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【引用】【说课】《压力和压强》  

2012-03-20 08:59:55|  分类: 说课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自惊鸿岂止一现《【说课】《压力和压强》》

【说课】《压力和压强》(转载)

一、    说教材

1、教材的特点

压强是生活和生产中应用广泛的一个概念。在教材中编者列举学生熟悉的生活事例引出压力的概念;接着通过演示实验、事例说明压力产生的效果,引出压强的概念;最后归纳出压强公式并通过例题的具体计算加深理解和巩固。其特点有二:一是突出物理教学以观察、实验为基础的特点;二是体现了由形象思维到抽象思维的认知规律。

2、教学目的

知道:(1)压力的概念。(2)压力和重力的区别。

理解:(3)压强的概念。(4)压强的公式和单位。(5)压力的图示。

应用:(6)能应用压强知识进行有关的计算,解释简单的现象和解决简单的问题。

3、教学重点

这部分知识既是对已学过的密度、质量、重力和二力平衡等知识的综合应用,又是后边学习大气压、浮力和高中气体性质的基础,起承上启下的作用,且压强的概念是贯穿本章的核心概念,故压强的概念应是本节的重点知识。

4、教学难点

压强的概念是通过对压力产生的效果进行分析的基础上得出的,压力又是继重力之后又学习的一种不同性质的力,很易与重力混淆,压力在图示中又容易出现错误,因此,压力的概念是本节的难点。

二、说学生

1、学生已有的知识基础,学习思维习惯

学生在小学已有的知识基础是初中学好新知识的前提,了解他们的学习方法和思维习惯至关重要:在有关①压强的计算中,涉及的受力面积其单位常常不是用平方米来表示的,使学生易犯类似6crn2=6cm2×1/10000=0.0006m2的错误。面积的单位换算要重新复习,规范换算过程。②压强的单位帕斯卡学生很生疏,要讲清它的物理意义,举例使学生对1Pa的压强形成具体概念。

2、学生易犯错误与采取预防措施

部分学生在小学数学学习中形成不理解题意而乱凑数的习惯。对本节p=F/S的公式中各符号所代表的物理量一定强调要与题意相符。

三、说教法与学法

1、教法

教育学理论认为,选择和采用教学方法时,不仅要根据学科的特点,而且要根据教学任务和学生的年龄特点选用,关于压力的概念教学,学生从生活中已经知道"压力"这个词,教材采用通过分析一些贴近生活的一些事例,使学生对什么是压力有比较确切的认识,让学生感到亲切.因此,采用"提问法"和"谈话法"进行教学较为合适。关于压强的概念教学,学生对压强的概念比较陌生,因此采用"演示实验法"简单直观生动地建立压强概念有很好的作用。在演示实验的基础上再采用"归纳法"通过列举事例,然后归纳,最后给出定义,使学生的思维从具体到抽象,真正理解压强公式的物理含义。

2、学法

通过教学不仅要使学生学会知识,更主要的是由学会变为会学。苏霍姆林斯基认为:"教给学生方法比教给学生知识更重要"。

(1)教材用课本图10—1的一幅生动有趣漫画提出问题:在雪地上为什么步行人陷入雪中,而滑雪者却陷不下去?又用课本中图10—2的几个贴近生活的例子来说明,所以学生宜用"阅读法"学习。教师列出阅读提纲,让学生具有针对性地阅读教材的某一些段(或几段),明确教材叙述了哪些内容,为教师解疑析难提供依据。

(1)教材利用10—1中现象,引导学生分析思考:步行人和滑雪者为什么两者产生的效果不同?故该部分内容学生宜采用"讨论法"学习。教师帮助学生分析现象,找出原因,提出猜想,并用实验检验猜想结论的正确性。

四、说教学过程

1、导入新课

请同学们阅读本节课开头"?"和图 10-1,猜一猜两人对雪的压力差不多,为什么一个人陷下去了,另一个没有陷下去?请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时,觉得宽带子好,还是窄带子好,为什么?

对以上问题,可能同学们现在还不能得出正确结果,自己猜的是否正确,要经过事实来检验。同学们学习了本课知识,就会得到满意的回答(板书课题:第十章压强液体的压强、第一节压力和压强)。

2、展示教学目的

出示教学目的后,让学生学习目的明确,因为"教学目的"是整个教学过程中的核心,明确教学目的学生才能学有方向,学有动力。

3、实施教学目的

(1)压力:①出示提纲,阅读课本P146第一、二自然段,思考什么叫压力?压力的作用方向有何特点?②分析、讲解课文图l0—2中的三个例子,使学生建立压力概念。③简要区分压力与重力的差异。④讲解、练习压力和重力的图示。⑤针对性练习。

(2)压力作用的效果:①阅读课本P146-P147第三、四自然段,思考;力作用在物体上产生的效果与哪些因素有关?有何关系?这部分内容是压力和压强两个知识点过渡的关键。②演示、实验。演示课本图10-3。同时让学生拿一支削尖的铅笔用两手食指挤压铅笔两端,看有何感觉。③通过实验分析,引导学生说出压力产生的效果与哪些因素有关?④练习:解释课文开头导入的两个事例,分析原因是什么?做到前呼后应。

(3)压强:①阅读P147第六自然段到最后自然段,思考:什么叫压强?计算公式是什么?单位如何?这个单位表示什么意思?②在阅读的基础上重点讲解p=F/S的各物理量之间关系及各个符号所表示的意义,还要知道"N/m2"表示什么意思?使学生对单位的大小形成具体观念。③针对性练习。④引导学生区分压力和压强的区别。

4、例题处理

要求学生自行阅读,教师主要强调单位的变换,如何正确确定受力面积。

5、讨论怎样减小或增大压强及想想议议

1、教师引导学生应用知识自己找出增大或减小压强的办法。

2、通过讨论让学生发言,灵活运用压强知识说出两组砖对地面压强相等的五种放法。

通过阅读、实验、讨论的教学过程,使学生学会学习方法是这节课的最终目的。

板书设计:压力和压强

1、压力:……

2、压力产生的效果……

3、压强:……

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